A Aprendizagem baseada em Projeto (AbP):
Ao longo dos anos, aprendemos a gerir o currículo predominantemente através de projetos integradores interdisciplinares. Percebemos que, contextualizando as aprendizagens, problematizando-as e trabalhando o currículo colaborativamente, abrimos um caminho de maior envolvimento e compromisso dos alunos com as aprendizagens. Com base no manancial de projetos já desenvolvidos e testados, cada Polo começou, em 2024, a estruturar o ano letivo numa sequência de projetos (aproximadamente 6 nas turmas PIEF e 4-5 na turma EFA, uma vez que aqui o currículo está organizado em sequências de oito semanas). Isto não quer dizer que todas as “aprendizagens essenciais”/conteúdos sejam trabalhadas deste modo, pois mantemos as atividades letivas disciplinares quando esses mesmos conteúdos e as didáticas disciplinares específicas o recomendam.
O caminho que percorremos ao longo de treze anos comportou algumas etapas:
- Analisámos muitas vezes, em Equipa Pedagógica, os conteúdos disciplinares das diferentes áreas disciplinares, partilhando-os entre todos os elementos da equipa pedagógica;
- Analisámos critica e criativamente mente as possíveis combinações dos diferentes conteúdos das diversas áreas disciplinares, verificando se podem ocorrer ganhos de acesso ao conhecimento e de compromisso dos alunos, promovendo “novos objetos” de ensino-aprendizagem, novos temas agregadores e geradores, colaborativamente construídos;
-De seguida, experimentámos vários projetos interdisciplinares, integradores e problematizadores, ao longo de vários anos, construímos um repositório de projetos e desenvolvemos um saber-fazer que se foi acumulando como um precioso tesouro pedagógico.
Aqui chegados:
-Definimos, em cada polo, o conjunto de projetos a desenvolver em cada ano letivo, organizando-o preferentemente desse modo (uma vez que acumulámos muitos anos de descoberta de projetos eficazes e pudemos realizar melhorias permanentes).
Assim, em cada ano letivo e em cada polo, atualmente, começamos por rever os projetos que poderemos lançar em cada ano e cada um deles arranca sempre do mesmo modo:
- Auscultar os alunos sobre possíveis caminhos a seguir no projeto, realizando uma apresentação geral do tema agregador e gerando um brainstorming em torno de questões/problema que os alunos levantam sobre cada uma das problemáticas: o que sabem e o que gostariam de saber, o que seria proveitoso realizar como atividades e visitas, qual a designação mais adequada para o projeto, que resultados e produtos finais se podem esperar, se for o caso, e como deveria ocorrer a avaliação de todo o processo.
De seguida:
- Desenha-se então o projeto, em Equipa Pedagógica, incorporando as sugestões dos alunos e preenche-se o plano curricular completo: disciplinas que participam e como, com que conteúdos, quais as estratégias de ensino-aprendizagem que se vão concretizar, que competências socioemocionais estas estratégias irão desenvolver, como se vão avaliar e qual será o cronograma de todo o projeto, ou seja, como se estrutura a sequência das atividades de todo o projeto ao longo do tempo disponível. Este é o tempo de erguer solidamente a casa.
Em alguns polos existem ainda, afixados na parede da sala de coordenação (que está sempre aberta para os alunos), grandes tabelas com o cronograma e as atividades de cada projeto, em colunas, e com os nomes dos alunos, em linhas, de modo a tornar visível o que cada aluno/a já fez e o que ainda lhe falta percorrer. Isto ajuda os alunos menos assíduos e mais desorientados a situarem-se e a focarem-se nos seus compromissos e facilita também o trabalho de acompanhamento individual por parte dos orientadores/tutores de cada aluno/a.
Semanalmente, contamos com um tempo longo de revisão, em Equipa Pedagógica, do trabalho desenvolvido em cada projeto na semana anterior e (re)programamos a(s) semana(s) seguinte(s). Isto é essencial, pois permite rever, reorientar e reordenar, sempre com o objetivo de envolver e comprometer mais cada aluno/a, de criar condições para um trabalho digno e eficaz de cada professor e da equipa de educadores.